1.成果简介

立足国家和中原社会经济文化背景，分析院校教育在培养中医药人才方面的不足。经过多层次论证，提出“突出仲景，注重传承”办学理念；形成注重中国传统文化、注重中医经典、注重中医思维、注重临床实践，突出仲景学术传承的“四重一突出”框架思路；重构中医学专业传承人才培养课程体系；构建“2+3”临床实践能力培养平台；建立院校教育、师承教育、学术流派相互结合，班级制、导师制相互补充，学校、医院、政府、企业共同构建的富有特色的中医传承人才培养模式；并对传承教育与院校教育模式进行了利弊得失的比较研究。结果显示：特色中医传承教育提高了人才培养质量。在中医思维能力的形成、专业基础知识的掌握、临床诊疗水平的提高等方面更具优势。同时利用先进的事件相关电位技术进一步探究了这种优势所具有的神经电生理学机制。本研究形成了特色鲜明的课程体系、人才培养方案及运行管理机制，为全国高等中医院校人才培养改革起到了示范带动作用，为培养模式改变认知策略的教育理念提供了神经科学依据，为教育及管理部门科学决策提供了实证研究支持。

2.主要解决的教学问题

2.1确立特色中医传承人才培养目标，解决了中医院校教育培养目标趋同和不够清晰的问题

培养具有深厚的中国传统文化及扎实的中医理论功底；坚定的中医职业信仰和中医诊病的思维方式；熟练运用中医药方法解决临床问题的能力；对仲景学说有系统学习和研究，能为继承、发扬中医药的精髓和为民众提供中医诊疗服务而奋斗一生的中医人才。

2.2创立“四重一突出”框架并重构课程体系，解决了中医特色不突出和思维西化的问题

创立注重中国传统文化、中医经典、中医思维、临床实践，突出仲景学术传承的“四重一突出”框架，重构课程体系，解决了中医特色不突出和思维西化的问题。

2.3创建“2+3”临床实践平台，解决了院校教育学生动手能力弱和临床技能差的问题

创建的“教学实习+毕业实习+预实习+拜师临床+模拟实训”“2+3”临床实践平台，从根本上解决理论与实践脱节、学生动手能力弱的问题。

2.4创立“拜群师+跟名师”多导师制，解决了学生专业视野狭窄和学术思想局限的问题

家传和单一导师形式容易造成学生学科视野和学术思想局限，创立多导师制，一定程度上解决了学生专业视野狭窄的问题。

2.5创建校院政企多途培养模式，解决了相关利益方参与度不够和与社会需求脱节的问题

创建的“学校+医院+政府+企业”的多途径培养模式，一定程度上解决了在人才培养过程中相关利益方参与度不够，人才培养与市场需求相脱节的问题。

这项研究历经8年实践，显著提高了人才培养质量。学生专业基础知识得到加强，临床诊疗水平得到提高，中医思维能力得到强化，仲景学术思想得到传承，改善了“学术异化”现状，坚定了中医学术自信，弥补了单纯院校教育中医人才培养的不足。